Actividad 4 Bloque III La diversidad en la escuela secundaria

La diversidad de la escuela secundaria.  Las escuelas secundarias son difeentes entre sí debido a su modalidad, a la forma como se organiza el trabajo y al contexto social y cultural donde se ubican,

entre otras razones. La actividad consiste en la redacción de un texto breve en el que los estudiantes traten de explicar en qué son diferentes las escuelas que visitaron a lo largo del curso y cuál es el origen de dichas diferencias. Después compararán sus textos con los de otros compañeros para verificar si la diversidad que ellos encontraron es constante en otros casos.

 

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Actividad 4 bloque iii(edit)

Actividad 3 Bloque III Los espacios escolares y sus usos

Los espacios escolares y su uso. El texto de Etelvina Sandoval, “Un plantel con poco prestigio. La escuela C”, permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria y su uso; además es un referente importante para que los estudiantes durante la visita indaguen sobre los espacios con que cuenta la escuela y el uso que los maestros y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en preguntas como las siguientes: ¿los espacios escolares,están en buenas condiciones? ¿Se utilizan fr

ecuentemente? ¿Cómose usan? ¿El personal encargado es especializado? Al final elaborarán un cuadr

o en elque indiquen aquellos espacios o instalaciones que a su juicio no se utilizan convenientemente y señalen algunas posibles causas. No se trata de que los estudiantes califiquende  “bueno” o “malo” el uso que se hace de las instalaciones, sino que sean capaces de comprender el impacto de su uso en la tarea educativa.

 

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Actividad 3 bloque iii(edit)

Actividad 2 Bloque III El trabajo en el aula

El trabajo en el aula. Consiste en que los alumnos observen algunas clases para que conozcan y reflexionen acerca del uso del tiempo en el aula,las actitudes de los maestros y de los alumnos y la relación que establecen en el proceso educativo,las formas de enseñanza más comunes, la relación que establecen alumnos y maestros,entre otros aspectos. También para este caso se recomienda plantear pr

eguntas que orienten laobservación: ¿cuánto tiempo emplea el maestro en cambiar de salón, pasar lista o controlar al grupo? ¿Cuánto tiempo dura efectivamente cada clase? ¿Qué tipo de actividades se desarrollan, qué hace el maestro, qué hacen los alumnos? ¿Cómo participan los alumnos, muestran interés por la clase? ¿Cómo es el trato entre maestros y alumnos? ¿Cómo repercute en la clase el trato entre maestros y alumnos?.

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Actividad 2 bloque iii(edit)

Actividad 1 Bloque III Distribucion y uso del tiempo en la escuela secundria

Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria.  Antes de realizar esta actividad se sugiere leer el texto de Rafael Quiroz, “El tiempo cotidiano en la escuela secundaria”. Los alumnos destacarán los aspectos más relevantes del artículo, en particular el que sere refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos. Con base en las conclusiones obtenidas se elaborará una guía para que en la próxima visita se haga un registro de cómo se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones,ceremonias, clases, descansos, etcétera.

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Actividad 1 bloque iii(edit

 

Actividad Final Bloque II Como son los adolescentes que asisten a la escuela secundaria

Actividad final. Se sugiere recapitular los temas tratados, por ejemplo, un ensayo o relato que describa cómo son los adolescentes que asisten a la escuela secundaria sobre el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar un ambiente favorable para la enseñanza.

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Actividad 8 bloque ii(edit)

 

Actividad 7 Bloque II La presencia y participacion de los padres de familia en la escuela

Presencia y participación de los padres de familia en la escuela. Con esta actividad los estudiantes normalistas indagarán la forma en que las familias intervienen en la educación de los adolescentes,

el apoyo que le brindan a la escuela y el modo como ésta promuevesu participación. Se sugiere platicar con alumnos,maestros y padres de familia para conocer cómo se da esta relación. Una vez obtenida la información podrá ser comentada en el aula para analizar la diversidad de situaciones halladas y explicar por qué se dan de determinada manera y prever el efecto que tienen en la educación de los alumnos.

 

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La presencia y participación de los padres

Actividad 6 Bloque II La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes

La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes. Con esta actividad se pretende que los estudiantes identifiquen la situación cultural y social de los alumnos de la escuela secundaria que han visitado, y su influencia en las relaciones que establecen en la escuela. La lectura del texto “Cuando toda la adolescencia ha de caber en la escuela”, de Jaume Funes, permite rflexionar sobre la influencia cultural de los alumnos y su repercusión en las relaciones que establecen éstos en la escuela secundaria. Con estos elementos discuten acerca de la heterogeneidad que se expresa en la escuela secundaria y los retos que implica ser profesor de este nivel educativo. Seguramente los estudiantes normalistas hallarán casos, para comentar y analizar en el aula, que ilustren esta situación.

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La escuela ante la diversidad cultural y social(edit)

 

Actividad 5 Bloque II La importancia del maestro

La importancia del maestro.  Se pretende que los alumnos,a partir de los textos de José Sarukhán y

Alejandro Estévez, comenten y obtengan conclusiones sobre la influencia que los maestros pueden ejercer para despertar el interés o la vocación de los estudiantes por alguna disciplina.

 

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Actividad 5(edit)

 

Actividad 4 Bloque II Las relaciones entre los alumnos y los maestros en la escuela secundaria

Las relaciones entre los alumnos y los maestros en la escuela secundaria. Se trata de que los estudiantes normalistas reconozcan las diversas formas de relación que seestablecen entreadolescentes y maestros,con base en los siguientes aspectos: las actividades de enseñanza,el ambiente de trabajo y el interés por la clase,entre otros. Para obtener información que permita contar con elementos suficientes para el análisis y el debate se  recomienda releer la conclusión del artículo de Vlencia y platicar con maestros y alumnos. Los temas que pueden ser considerados para la charla son los siguites: la forma de trato que prefieren los alumnos,los motivos por los cuales se establecen relaciones deamistad entre alumnos y maestros, los momentos y espacios propicios para la convivencia estudiantil.Al final los estudiantes redactarán conclusiones que destaquen,por una parte,el tipo de relaciones más frecuentes entre estudiantes y maestros y, por otra,la importancia que el conocimiento de este tema tiene para los futuros maestros.

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Bloque ii(edit)

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Actividad 3 Blouqe II La importancia de la secundaria para los adolescentes

La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes. Esta actividad consiste en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria,se trata de reconocer sus motivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o bien, conocer cuándo y por qué razones la escuela no satisface sus expectativas. Además de leer los textos de Torres y Sandoval, se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios recabados podrá redactarse un breve texto que dé cuenta de la importancia que los adolescentes otorgan a la escuela secundaria.

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La importancia de la secundaria para los adolescentes